《常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》

各二級學院、部、處：

《常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》經(jīng)充分調研，廣泛征求意見，多次修改，學校黨委、行政研究同意，下發(fā)至各部門，請各二級學院、部、處組織學習討論，并在實際工作中認真加以貫徹執(zhí)行。

附件：常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要

中共常州紡織服裝職業(yè)技術學院委員會

常州紡織服裝職業(yè)技術學院

2017年5月22日

附件

常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要

序言

“十三五”時期是建設經(jīng)濟強、百姓富、環(huán)境美、社會文明程度高的新江蘇、新常州的關鍵時期，也是學校全面推進內涵建設，建設特色鮮明、行業(yè)領先、充滿活力的高職院的戰(zhàn)略機遇期。學?！笆濉币?guī)劃既要為蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設做出貢獻，又要為學校未來長遠發(fā)展奠定更加堅實的基礎，使規(guī)劃更加適應時代要求、更加符合新的辦學職能，是我們不懈的追求。

《常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要》根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《蘇南國家自主創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020年）》、《蘇南現(xiàn)代化建設示范區(qū)規(guī)劃》等發(fā)展戰(zhàn)略、相關政策和學校自身發(fā)展訴求編制，是指導學校未來五年發(fā)展的藍圖，是全校師生員工共同奮斗的行動綱領。

一、發(fā)展基礎

（一）“十二五”的發(fā)展成就

1．人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升

——“十二五”期間，在原有8個省級特色專業(yè)、1個中央財政支持的實訓基地依托專業(yè)基礎上，新增中央財政支持專業(yè)2個、江蘇省品牌專業(yè)建設點1個，新增省重點專業(yè)（群）3個（含15個專業(yè)）、江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點項目專業(yè)6個。

——實行課程分類制，按建設水平對課程作分類管理和計酬。通過前期組織的全校性課程評估和建設，形成了3門國家精品課程、3門國家精品資源課、19門省部級精品課程、79門校級精品課程為核心的課程建設體系；新增國家規(guī)劃教材4本，立項建設教材6本、立項建設修訂教材4本，省級精品教材7本，江蘇省高等學校重點第一批出版名單及立項建設教材4本。

——我校參與“政府主導、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”項目獲國家級教學成果一等獎，自主申報的“基于‘生產(chǎn)業(yè)態(tài)’的高職藝術類共享創(chuàng)新平臺的構建與實踐”項目獲國家級教學成果二等獎，新增江蘇省教學成果特等獎1個，二等獎2個。

——畢業(yè)生初次就業(yè)率保持95%以上，學校成為“錫常高校就業(yè)工作區(qū)域聯(lián)盟”22所高校的兩所牽頭單位之一，就業(yè)工作經(jīng)驗和措施被教育部高校就業(yè)促進協(xié)會推薦參加“2012全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作成果展”；推進創(chuàng)業(yè)教育示范校建設，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，每年重點扶持10個左右學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培育一大批創(chuàng)業(yè)典型。

——持續(xù)實施大學生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，在“挑戰(zhàn)杯”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中取得金獎，并在省賽中榮獲特等獎。連續(xù)六年承辦了常州市高等教育和職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽;組織參加江蘇省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果展，連續(xù)兩年獲得優(yōu)秀組織獎。“十二五”期間，學生獲得國家技能大賽最高獎11項，省級以上各類大賽獲獎一百余項。

——形成了留學生教育項目1個，累計招收坦桑尼亞留學生33人，與新加坡特許科技學院合作開設了財務管理專業(yè)（CIMA方向）并已開始首屆招生。

2．科技與社會服務能力顯著增強

——建成國家無紙動畫公共技術服務平臺、江蘇省功能纖維與制品工程技術中心、常州市新型紡織材料重點實驗室、市包裝機械工程技術研究中心和市數(shù)字印染及創(chuàng)意紡織品工程技術研究開發(fā)中心；建設了9個校級研究所、6個校級科研團隊、3個校級哲學社會科學研究基地；在橫向課題到賬、縱向課題申報、專利授權、成果轉讓等方面取得較大突破，主持并完成了國家科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新基金支持項目、江蘇省教育廳教育教改研究“重中之重”課題等科研項目，科研成果先后獲得江蘇省水利廳科技成果獎、江蘇紡織技術創(chuàng)新獎、常州市科技進步獎、武進區(qū)科學技術進步獎等獎項。

——堅持全日制與非全日制協(xié)同，職業(yè)能力培養(yǎng)與繼續(xù)升學結合。“十二五”期間，非全日制教育和“專接本”學生達到八千人左右；每年提供職業(yè)技能鑒定四千人次以上；年技術培訓量達到一萬六千人次左右；與十個省份的獄警系統(tǒng)合作開展《服裝技術與管理》培訓，該項目已成為學校對外輻射的品牌項目和亮麗名片。

——與晨風集團、永鋼集團、昆山佰奧等企業(yè)合作實施了“廠中校”的建設，與紅豆集團和瑞德集團等建立了紅豆實訓店、常紡-瑞德學院等“校中廠”項目，與多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展政產(chǎn)學研合作對接活動，進一步拓展了合作的廣度、深度和高度。

3．人才隊伍建設成效明顯

——師資總量穩(wěn)步增長，隊伍結構進一步優(yōu)化。師資總數(shù)穩(wěn)定在570人左右，專任教師中碩、博士學位比例達50%以上，正高職稱教師近5%，專業(yè)專任教師雙師素質達90%?！笆濉逼陂g新增正高職稱人員23人、副高職稱52人，職稱結構明顯改善，高級職稱教師的數(shù)量大幅度提高。

——高層次人才聚集成效初現(xiàn)，團隊建設取得進展。學校高度重視高層次、高素質人才引進和培養(yǎng)工作；現(xiàn)有省級教學名師2名，省級教學團隊1個，省“333工程第三層次”4人，培養(yǎng)對象3人，省高?！扒嗨{工程”骨干教師17人，省政府留學獎學金訪問學者個人3人，團隊1個，培育校級教學團隊10個，校級研究所9個，科技創(chuàng)新團隊6個。

——師資國際化水平有所提高，整體素質登上新臺階。學校堅持開放辦學，支持教師出國培訓與研修，著力提升師資隊伍國際化水平，先后共選派了101人到國（境）外培訓、訪問、研修;學校制定專業(yè)教師下企業(yè)制度，鼓勵教師到企業(yè)進行實踐實訓。加大校本培訓以及選派教師參加國培、省陪等項目培訓力度，十二五期間，共選派420余名教師參加各類培訓，學校教師的整體素質有了顯著提升。

——人才工作機制改革不斷深化，為人才隊伍建設夯實基礎。建立高層次人才引進機制，不斷施行吸引、聚集高層次人才的一系列剛性、柔性政策；不斷完善用人機制，實現(xiàn)了特聘制、代理制、派遣制等聘用模式的多樣性；完善教師培養(yǎng)制度，制定教師培訓計劃、下企業(yè)制度、雙師素質認定辦法，積極選派教師訪學、境外研修等；不斷完善分配激勵機制，使我校在校內人事分配制度改革、按需設崗、擇優(yōu)聘用、合同管理的工作實踐上取得了顯著成效，為人才隊伍建設夯實基礎。

4．綜合管理體制改革穩(wěn)步推進

——學校完成了新一屆領導班子的換屆；制定了《常州紡織服裝職業(yè)技術學院章程》，成為全省首批核準通過章程的學校之一；出臺了《學術委員會章程》等系列文件，依照自下而上的民主推薦、公開公正的遴選方式選舉產(chǎn)生了新一屆學術委員會及各分委員會委員名單，為現(xiàn)代大學制度建設進行了有效的探索。

——完善學校內部管理結構，推動二級管理。完善財務預算執(zhí)行管理制度，加強審計工作；加強教學管理，進一步健全和完善兩級教學管理機制；梳理和完善校內后勤保障體系管理制度，修訂完善系（院）學生工作考核辦法。強化績效管理，成立效能監(jiān)督辦，明確責任、任務、結果的運用，增強績效約束意識，提升工作效率。

——“十二五”期間獲得了“全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作先進單位”、“江蘇省國防教育示范?！?、“江蘇省紅十字會示范校”、“江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”、“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“江蘇省高校后勤工作先進集體”、“全省節(jié)水型高校創(chuàng)建先進集體”、“江蘇省青年志愿服務事業(yè)貢獻獎”、“江蘇省教育國際合作交流先進學?！钡葮s譽。

（二）現(xiàn)存主要問題

1．內部治理能力亟待提升。管理體系、管理理念和管理的信息化水平達不到依法治教和治理能力現(xiàn)代化的要求；制約學校科學發(fā)展的內部管理體制和運行機制的障礙需要進一步破除；崗位勝任力為重點的管理隊伍能力建設迫在眉睫；管理信息化整體設計、運行機制和應用能力依然不高，信息技術與教育教學的深度融合仍未形成；全員參與、全程控制、全面管理的質量保證體系仍待完善；有利于調動分院積極性的兩級管理體制有待完善，分院目標管理的考核評價體系需進一步完善，投入產(chǎn)出效益亟待提高。

2．師資隊伍建設亟待加強。與高水平高職院相比，專任教師隊伍的整體水平差距較大；具有廣泛影響力的領軍人才嚴重不足，業(yè)內知名的專業(yè)帶頭人、高水平能工巧匠偏少；富有寬廣視野、較高學術水平的博士、正高比例太低，具有海外名校背景、具有國內名校背景的教師依然短缺；承擔重大、重點科研項目的能力依然較弱；能進入同類專業(yè)排名十強的數(shù)量偏少；優(yōu)秀人才流失現(xiàn)象略有抬頭，師資結構性矛盾和人才斷層問題比較突出。

3．產(chǎn)教深度融合亟待破題。校企協(xié)同育人的途徑與方式還有待深入，校企共建校內外生產(chǎn)性實訓基地、技術服務和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺還有待繼續(xù)加強；校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學徒制試點還未取得成效；專業(yè)課程建設有待進一步加強，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要進一步突破，培養(yǎng)與“走出去”相配套的技術技能人才需進一步突破，教學質量保障體系有待健全，人才培養(yǎng)質量需要進一步提高。

二、發(fā)展形勢

（一）新的歷史機遇

國家實施以中國制造2025為代表的國家戰(zhàn)略，使我校發(fā)展獲得了新的歷史機遇。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。我國的經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展、從“中國制造”走向“優(yōu)質制造”、“精品制造”對技術技能人才的依賴，全社會對高職教育將寄予更大的希望，要求高職院校義不容辭地肩負起時代的重任。我校的辦學定位和辦學模式，適應了國家戰(zhàn)略對高職院校提出的新要求，這將使學校在未來五年的發(fā)展中獲得更多的社會支持。

（二）新的發(fā)展要求

以創(chuàng)新驅動為核心的產(chǎn)業(yè)升級轉型，對我校專業(yè)建設提出了新的要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”必將催生一批新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式，為產(chǎn)業(yè)結構調整帶來新的機遇，主動適應“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才需求，使現(xiàn)代信息技術深度融入各個專業(yè)，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)鏈要求的技術技能人才，是重要而緊迫的課題；大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，集眾人智、匯創(chuàng)客流、結創(chuàng)新果，在創(chuàng)業(yè)教育示范校和示范基地基礎上，如何進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是嚴肅的挑戰(zhàn)。然而，我校的師資隊伍水平、人才培養(yǎng)模式，社會服務的能力等方面都難以適應新的發(fā)展要求，這就需要我們更加主動地應對挑戰(zhàn)，把握發(fā)展趨勢，在專業(yè)結構、人才培養(yǎng)模式等各個方面深化改革，以更好地服務產(chǎn)業(yè)升級轉型。

（三）新的建設任務

“深化產(chǎn)業(yè)結構調整、積極穩(wěn)妥推進城鎮(zhèn)化、扎實推進生態(tài)文明建設”的三大重點任務，對我校提出了新的建設任務。蘇南創(chuàng)建現(xiàn)代化建設示范區(qū)和自主創(chuàng)新示范區(qū)的進程使區(qū)域發(fā)展躍上一個新的臺階，高職教育要適應這一發(fā)展要求，必將面臨新一輪的教育改革與創(chuàng)新。為此，學校應當繼續(xù)堅持立足常州、面向社會，服務蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設的辦學定位，站在新的高度，把握新的形勢，科學謀劃和正確應對，主動把握時代發(fā)展要求，通過中高職銜接、高職本科銜接、聯(lián)合培養(yǎng)、內部治理行動計劃、試辦混合所有制二級學院等重大建設項目，在蘇南加快轉型升級進程中發(fā)揮積極作用，做出更大貢獻。

（四）新的改革契機

2014年全國職教工作會議以來，國務院和相關部委先后頒布了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》、《關于開展職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點的意見》、《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》、《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃》、《關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》、《關于深入推進職業(yè)教育集團化辦學的意見》、《關于推進職業(yè)院校服務經(jīng)濟轉型升級面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育的意見》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》等一系列文件。國家反復強調了培養(yǎng)多樣化人才、促進技術技能積累、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)是辦學的根本任務，并提出了推動人才培養(yǎng)模式改革的要求。這反映了社會發(fā)展對優(yōu)質高職教育的需求將更加迫切，對教育質量提出了更高的要求。對于學校來說，既是新一輪改革的契機，又將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，學校應該按照經(jīng)濟社會發(fā)展需求，進一步深化人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，進一步深化辦學模式的改革與創(chuàng)新，進一步深化管理體制和機制的改革與創(chuàng)新，適應經(jīng)濟社會發(fā)展新的要求。

面對發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，“十三五”時期，學校的戰(zhàn)略選擇是：

——更加注重學校的社會責任，更加注重對接地方發(fā)展，更加注重適應新常態(tài)，服務蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設；

——更加注重學生的充分發(fā)展，更加注重教師專業(yè)成長，更加注重管理人員成長，服務人的充分發(fā)展；

——更加重視教育教學創(chuàng)新，更加重視管理水平提升，更加注重合作和協(xié)同育人，切實提高人才培養(yǎng)質量；

——更加注重技術技能人才培養(yǎng)，更加注重技術技能積累、傳承與創(chuàng)新，更加注重促進就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，進一步調整和拓展辦學職能。

三、發(fā)展戰(zhàn)略

（一）指導思想

高舉中國特色社會主義理論旗幟，深入貫徹習近平總書記系列講話重要精神，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向，堅持適應需求、面向人人，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，樹立勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，突出改革創(chuàng)新，注重內涵發(fā)展，加強技術技能積累，提升人才培養(yǎng)質量，努力把學校建設成為特色鮮明、行業(yè)領先、充滿活力的優(yōu)質高職院。

（二）發(fā)展思路

以提高人才培養(yǎng)質量為根本，以提高水平隊伍建設為關鍵，以教育教學創(chuàng)新為核心，以提升治理現(xiàn)代化水平為動力，進一步提高質量、豐富內涵、彰顯特色，加快推進學校事業(yè)發(fā)展。

——堅持立德樹人。堅持以促進學生充分發(fā)展為辦學的核心價值觀，圍繞培養(yǎng)能適應工作變化的知識型、發(fā)展型技術技能型人才的目標，把促進學生的充分發(fā)展作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，進一步完善促進學生充分發(fā)展為導向的管理制度和工作機制，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

——堅持特色發(fā)展。堅持把特色發(fā)展作為內涵建設的基本策略，主動融入社會發(fā)展，不斷增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，積極探索高水平應用技術院校的建設之路，既要在可比辦學指標上進位爭先，更要形成獨具特色的發(fā)展模式。

——堅持重點突破。實施并持續(xù)進行重點支持計劃，在造就專業(yè)領軍人物和集聚專業(yè)團隊、培養(yǎng)高水平技術技能人才、促進專業(yè)技術技能積累、建設優(yōu)勢專業(yè)等方面取得突破，推動學校整體辦學水平和綜合實力的進一步提高。

——堅持合作發(fā)展。堅持把校企合作、國際合作、校校合作、區(qū)域合作作為推進學校內涵發(fā)展的重要途徑，豐富合作辦學內涵，構筑多層次、全方位的合作辦學體系，培養(yǎng)學生具備交流、理解、合作、競爭能力，打造學校教育特色品牌。

——堅持改革創(chuàng)新。堅持把改革創(chuàng)新作為學校發(fā)展的強大動力，以深化教育教學改革為重點，以治理現(xiàn)代化為保障，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，探索多種培養(yǎng)方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學體制和教育管理體制，推動學校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

（三）戰(zhàn)略目標

立足常州，面向社會，服務蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設。以深化辦學體制機制、人才培養(yǎng)機制等重點領域改革為引領，以專業(yè)化教師隊伍、高水平專業(yè)、校企深度融合基地、智慧校園、科研和社會服務、中外合作辦學與交流項目、技術教育與藝術教育融合的特色文化等建設項目為重點，以紡織服裝創(chuàng)意設計能力建設和自主品牌建設為依托，通過五年建設，全面提升學校的辦學水平、人才培養(yǎng)質量和服務發(fā)展能力，把學校建設成特色鮮明、業(yè)界領先、全國一流、充滿活力、國際有重要影響的高職院校。

——人才培養(yǎng)。為地方培養(yǎng)富有社會責任感的、能適應工作變化的知識型、發(fā)展型技術技能人才。建立創(chuàng)業(yè)學院，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！笆濉逼陂g，在校生規(guī)模保持穩(wěn)定，全日制學生數(shù)控制在10000人以內；擴大職業(yè)培訓規(guī)模，繼續(xù)教育學生保持在全日制在校生數(shù)的1.2倍以上；根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求、學生發(fā)展訴求和學校自身條件，分專業(yè)類優(yōu)化層次結構；畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定在6%以上。

——專業(yè)建設。聚焦地方經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大戰(zhàn)略主題，推進專業(yè)結構調整，優(yōu)化專業(yè)結構，構建特色鮮明、綜合實力強、協(xié)調發(fā)展的專業(yè)體系。強化紡織服裝、藝術設計專業(yè)特色，重點發(fā)展時尚設計、創(chuàng)意設計、裝備制造類，協(xié)調發(fā)展其他專業(yè)。到“十三五”末，專業(yè)總數(shù)控制在45個以內，現(xiàn)有品牌特色專業(yè)在排名位數(shù)上有一定幅度提升，其他專業(yè)力爭省內專業(yè)排名提升，新增國家骨干專業(yè)1-2個，完成江蘇高校品牌專業(yè)建設工程一期項目，課程和教學改革要有重大突破，社區(qū)課程開出60門以上。

——隊伍建設。加快建設一支與學校進位爭先相適應的教師隊伍、科研隊伍和管理隊伍。到“十三五”末，專任教師規(guī)模保持在480人左右，專任教師中具有正高職稱和博士學位的比例均達到10％，骨干教師全面具備企業(yè)實踐、境外研修經(jīng)歷；高水平技術技能大師及團隊10個以上；行業(yè)領軍人才引進取得突破。

——科技與社會服務。探索專業(yè)、學科、技術協(xié)調發(fā)展之路，增強承擔研究項目的能力，提高專業(yè)的技術技能積累能力，著力解決低水平重復問題。加強與區(qū)域特色、區(qū)域需求的對接與融合，提高人文社會科學研究的層次和水平。共建應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心2-3個，重點建設開放式哲學社會科學創(chuàng)新基地8-10個，重點共建技能大師工作室6個以上，承擔省級以上科研項目數(shù)、獲省級以上科研成果獎項數(shù)、爭取校外經(jīng)費、SCI、EI、ISSHP、SSCI、CSCD和CSSCI收錄論文數(shù)年均增長15%；培訓企業(yè)職工1.5萬人次；建成職工繼續(xù)教育品牌院校。

——合作辦學。深度開展校企合作、國際合作、校校合作、區(qū)域合作，提升交流與合作的層次，拓寬交流與合作的領域，豐富交流與合作的內容?！笆濉逼陂g，狀態(tài)數(shù)據(jù)中校企合作的12個子項指標均有提升，在校學歷留學生總規(guī)模突破150人，在校學生赴國外院校攻讀學位和交流訪問達到200人次，專任教師赴國外院校攻讀學位、交流訪問達到150人次。新增國（境）外合作學校10所。建成2個省級產(chǎn)教融合實訓平臺，建設100個穩(wěn)定高效依托型實訓基地，300個穩(wěn)定緊密合作型、上千個動態(tài)遴選型校外實訓基地，校企深度融合水平、國際國內大企業(yè)數(shù)量明顯提升；建設省級以上產(chǎn)教聯(lián)盟3-5個；累計建成高質量混合所有制學院、行業(yè)學院、企業(yè)學院6-8個。

——內部治理。堅持“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”的管理體制，以治理現(xiàn)代化水平提升為抓手，完善內部治理結構，調整存量資源配置，做好存量調整和增量優(yōu)化，提高資源利用率，完善兩級管理體制，促進管理重心下移，構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于人才培養(yǎng)、技術技能積累、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的依法治校、自主辦學、民主管理的運行機制；黨的建設和校園文化建設取得新的進展，新增2個左右省級以上文明窗口單位；完善公共服務設施和信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設，建立健全公共服務體系，進一步改善校園基礎設施與學習、生活環(huán)境，協(xié)調學校發(fā)展與改善民生的關系，“十三五”期間，在職人員總收入逐年遞增。

四、發(fā)展任務

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升工程

深入貫徹《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，以創(chuàng)業(yè)學院建設為著力點，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸，帶動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

1．建立創(chuàng)業(yè)學院，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育瓶頸

——結合創(chuàng)業(yè)示范校和示范基地建設的經(jīng)驗教訓，堅持問題導向，把解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為開展創(chuàng)業(yè)學院建設的著力點，通過創(chuàng)業(yè)學院建設，完善培養(yǎng)體系，強化理論與實踐的緊密結合，著力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。把建設創(chuàng)業(yè)學院作為推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的突破口，面向全體、分類施教，結合專業(yè)、強化實踐，靈活學制、優(yōu)化方式，全面提升廣大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。

——制定創(chuàng)業(yè)學院人才培養(yǎng)培訓方案。根據(jù)學校自身專業(yè)特點和辦學條件，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求對接，與區(qū)域經(jīng)濟轉型升級和創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略相銜接，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生在完成一年半到二年學習后，轉入創(chuàng)業(yè)學院集中學習培養(yǎng)。

2．建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，健全創(chuàng)業(yè)教育機制

——建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，創(chuàng)業(yè)學院學分可以替代其他相關專業(yè)課程學分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以替換畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，將創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)項目作為學生考核、評價重要績點，積極探索鼓勵創(chuàng)新和寬容失敗的考核機制。

——認真落實學分制改革中將學生完成的創(chuàng)新實驗、論文發(fā)表、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學分的規(guī)定；將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習；優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉入相關專業(yè)學習；實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

——實施創(chuàng)業(yè)導師培育行動，開展創(chuàng)業(yè)導師與創(chuàng)業(yè)學生對接活動，加強校企互動拓寬創(chuàng)業(yè)視野，注重創(chuàng)新成果孵化與積累，將教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)項目等計入教師考核相應工作量。

3．加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設，完善服務體系建設

——加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設，利用各種資源建設科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺；深入實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃和支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，擴大專業(yè)覆蓋面和學生受益面；健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際運用能力；開發(fā)建設一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，爭取進入省級及以上相關立項。

——進一步完善創(chuàng)業(yè)服務體系建設，優(yōu)化經(jīng)費支出結構，多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，資助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中的資金問題，完善“創(chuàng)業(yè)銀行”貸款的審批、發(fā)放、使用，進行全程監(jiān)督，以保證“創(chuàng)業(yè)銀行”的良性運轉。

（二）人才培養(yǎng)提升工程

深入貫徹《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》，以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向，堅持走內涵式發(fā)展道路，適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構建符合悉尼協(xié)議框架的教學標準體系，健全教學質量管理和保障制度，以增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質量。

1．進一步優(yōu)化專業(yè)結構，實現(xiàn)專業(yè)產(chǎn)業(yè)對接

——優(yōu)化專業(yè)結構，嚴格新專業(yè)設置。按照產(chǎn)業(yè)結構調整驅動專業(yè)設置的基本原則，緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設置專業(yè)，參照《產(chǎn)業(yè)結構調整指導目錄》，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動、《中國制造2025》、《“中國制造2025”常州行動綱要》等要求，適應新技術、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實際，緊密對接蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設，按照重點培育、穩(wěn)定發(fā)展、優(yōu)化調整等三種類型進行總量及結構調整和優(yōu)化。積極推進裝備制造、文化創(chuàng)意等相關技術技能人才的培養(yǎng)，加強現(xiàn)代服務業(yè)亟需人才培養(yǎng)，加快滿足社會建設和社會管理人才需求。鼓勵紡織服裝類、公共事業(yè)類擴大社會培訓功能。不設置限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)。設計多樣化的學制路徑，實現(xiàn)大部分專業(yè)各學段“縱向貫通”，主要專業(yè)群均有4+0、3+2等聯(lián)合本科試點，積極探索工程研究生工作站建設；加強行業(yè)企業(yè)的指導和參與，主要專業(yè)類別均要實現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)的“橫向融合”。作為專業(yè)結構優(yōu)化的保證措施之一，將對二級教學組織進行適度調整。

——堅持典型引路，全面提升專業(yè)建設水平。以創(chuàng)建國家骨干專業(yè)和現(xiàn)有品牌特色專業(yè)建設為龍頭，積極探索專業(yè)的國際認證，按照典型引路，全面推進的思路，充分發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)的示范作用，推動發(fā)展急需的專業(yè)建設，帶動專業(yè)建設水平整體提升，形成現(xiàn)代服務業(yè)為主體的專業(yè)總體布局，形成以骨干、品牌、特色專業(yè)為核心的優(yōu)勢專業(yè)群。

2．進一步增進技術技能積累，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能級

——深化校企合作發(fā)展，加強產(chǎn)教深度融合實訓平臺建設，積極進行技術技能積累，努力建設區(qū)域內技術技能積累重要資源集聚地。堅持以市場為導向，面向蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設需要，于2018年底前多方共建應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心2-3個，構建創(chuàng)新發(fā)展的平臺，推進技術的交流融合與集成創(chuàng)新；與技藝大師、非物質文化遺產(chǎn)傳承人等合作建立技能大師工作室6個以上，校企共建民間美術類非物質文化遺產(chǎn)博物館，形成常州區(qū)域非物質文化遺產(chǎn)傳承人集聚地；校企共建宗匠學坊；分專業(yè)（群）建設公共實訓中心，提高實習實訓裝備水平，建設省級產(chǎn)教深度融合實訓平臺，積極創(chuàng)建國家級校企共建的生產(chǎn)性實訓基地。

——高度重視現(xiàn)代學徒制試點工作，擴大不同層次現(xiàn)代學徒制試點范圍，校企共建以現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)為主的混合所有制學院、企業(yè)學院、行業(yè)學院6-8個，建立校企合作理事會。通過積極推進招生與招工一體化、深化工學結合人才培養(yǎng)模式改革、形成與現(xiàn)代學徒制相適應的教學機制等方面的大膽探索實踐，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，促進職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，促進實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質量和針對性。

3．進一步加強課程建設，有效開展實踐性教學

——實施教學創(chuàng)新行動計劃，按照“穩(wěn)定一批、優(yōu)化一批、探索一批”的思路，分階段、有重點地推進優(yōu)質課程資源建設，積極參與國家精品在線開放課程建設，積極開展專業(yè)教學資源庫建設，積極開展精品在線開放課程建設，重點培育100門校級精品在線開放課程，力爭建設200門優(yōu)質課程數(shù)字資源庫，擴大學生的課程選擇空間和專業(yè)選擇的自由度；繼續(xù)推進課程標準建設，推行“核心課程責任制”；逐步完善以職業(yè)活動為主線、以職業(yè)行為為依據(jù)構建的專業(yè)課程體系，以思想政治教育類、身心健康類、審美與人文類、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類、通用技能類等構成的系列通識課程，以模塊式、組合型、進階式、項目引導式、任務驅動式等課程形式開發(fā)的實踐教學課程，優(yōu)化學校課程資源。

——有效開展實踐性教學，要切實規(guī)范并加強實習教學、管理和服務，保證學生實習崗位與其所學專業(yè)面向的崗位群基本一致。推進學生實習責任保險制度建設。要加大對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的支持和保障力度。創(chuàng)新信息化教學的內容與方式，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。針對相對復雜或具有危險性的教學，爭取引進或自主開發(fā)相應的仿真教學軟件，提高實際教學效果。大幅增加實踐教學經(jīng)費，“十三五”期間用于實踐教學條件改善和設備購置的費用不少于8000萬元。

4．進一步探索技術技能人才培養(yǎng)新模式，促進學生充分發(fā)展

——以學生充分發(fā)展為出發(fā)點，進一步探索技術技能人才培養(yǎng)新模式，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對接。遴選新一輪試點專業(yè)，逐步向其他專業(yè)延伸，實施卓越技術技能人才培養(yǎng)計劃；積極推行小班制、工作坊制、“大班授課，小班指導”、“講座+指導”等教學組織模式；創(chuàng)造更好條件，加強現(xiàn)代學徒制為重點的實訓基地建設；集聚有利于學生充分發(fā)展的要素與資源，積極吸引社會資源和國外優(yōu)質教育資源投入技術技能人才培養(yǎng)，探索建立校企、校地、校所、校校以及國際合作的協(xié)同育人新機制；推進專業(yè)群跨專業(yè)課程選修和學分互認，開設跨專業(yè)的交叉課程，探索建立跨分院、跨專業(yè)、跨職業(yè)交叉培養(yǎng)技術技能人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由專業(yè)單一型向復合型轉變；支持與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關并符合辦學定位的新專業(yè)的建設，拓寬學校人才培養(yǎng)口徑，為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需人才。

——進一步改革學生培養(yǎng)管理體制，滿足學生個性化成才需求。深化學分制改革，切實尊重教學規(guī)律，完善教學計劃和課程設置，滿足學生個性化成才需求，推進教學、科研、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結合的“實踐教學模式”，普遍提高畢業(yè)生就業(yè)質量，激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術技能人才發(fā)展，幫助學生實現(xiàn)充分發(fā)展。探索建立“學分銀行”制度，搭建學歷教育與繼續(xù)教育建立互接式通道。

——大力引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)實施大學生創(chuàng)新訓練計劃，大力支持參加每年一次的全國職業(yè)院校技能大賽等相關技能大賽，促進人才培養(yǎng)一體化；重視學生德育、美育，培養(yǎng)既掌握熟練技術、又堅守職業(yè)精神的技術技能人才；為學生與校內外高水平專家學者、技能大師之間創(chuàng)造更加頻繁、更為直接的交流機會；促進職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合，全面實施素質教育，堅持知識學習、技能培養(yǎng)與品德修養(yǎng)相統(tǒng)一；發(fā)揮學生黨支部、共青團、學生會、學生社團的作用，與政府、行業(yè)、企業(yè)合作開展內容豐富、形式新穎、傳遞正能量的實踐育人活動和校園文化活動。

——加強德育工作。以思想政治理論課為思想政治教育的主渠道，全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，認真落實《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》；加強思政課教師隊伍建設，確保思政課教師高級職稱比例高于全校平均水平；各門課程都具有育人功能，把德育融入專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、科研和社會服務各個方面；堅持學術研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律；建立大學生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制，引導學生走出校門，服務社會，把社會實踐納入學校教育教學總體規(guī)劃和課程標準，規(guī)定學時和學分，提供必要經(jīng)費；積極組織大學生參加社會調查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等社會實踐活動；重視社會實踐基地建設，不斷豐富社會實踐的內容和形式，提高社會實踐的質量和效果，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感；認真組織大學生參加國防教育；大力支持關工委開展工作，努力形成做好職業(yè)院校德育和思想政治工作的合力。

——加強體育工作。實施好體育課程和課外體育活動，制訂和實施體育課程和課外體育活動一體化的陽光體育運動方案，創(chuàng)新體育活動內容、方式和載體，增強體育活動的趣味性和吸引力，著力培養(yǎng)學生的體育愛好、運動興趣和技能特長，大力培養(yǎng)學生的意志品質、合作精神和交往能力，每個學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣和健康生活方式；加強體育教師隊伍建設，拓寬培訓渠道，每三年進行一輪培訓，保障體育教師在職務評聘、福利待遇、評優(yōu)表彰等方面與其他專業(yè)教師同等待遇，體育教師組織學生開展課外體育活動、組織學生體質健康測試等納入教學工作量；加快體育設施建設，加強對體育設施的維護和使用管理，切實保證使用安全，健全學校體育風險管理體系，制定和實施體育安全管理工作方案。

——加強美育工作。以藝術教育課程建設為美育工作主體，藝術理論教育與藝術實踐教育并重，將藝術教育作為人才培養(yǎng)的重要內容，強化技術教育與藝術教育融合的辦學特色；在藝術鑒賞為主的限定性選修課程基礎上，開設藝術實踐類、藝術史論類、藝術批評類等方面的任選課；結合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新形勢，創(chuàng)新藝術教育教學方式，加強基于移動互聯(lián)網(wǎng)的學習平臺建設；探索面向中小學開展建立培養(yǎng)美育教師的新機制。

——加強心理健康教育與公共衛(wèi)生教育。高度重視心理輔導和咨詢工作，完善心理健康教育工作體系，深入開展心理輔導或咨詢工作；充分利用宣傳媒體，通過第二課堂活動，廣泛宣傳、普及心理健康知識，強化學生的參與意識，提高廣大學生的興趣；要通過加強校園文化建設，營造積極、健康、高雅的氛圍，陶冶學生高尚的情操，促進其全面發(fā)展和健康成長；加強心理健康教育工作隊伍建設，納入學生思想政治工作隊伍管理序列。開展公共衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生健康的生活方式和高雅的生活情趣。

5．進一步加強國際合作，提升專業(yè)建設品質

——加強與職業(yè)教育發(fā)達國家的對話，探索對發(fā)展中國家開展援助的渠道，爭取搭建實質性師生國際聯(lián)合培養(yǎng)平臺，鼓勵教師和學生赴海外交流。探索海外合作與交流穩(wěn)定的、可持續(xù)的管理體制與機制。積極組織面向發(fā)達國家開展交流活動，進行跨文化、跨國界合作，擴大課程的開放性、融合性和國際性。

——舉辦高水平中外合作辦學項目，引進國際權威的職業(yè)資格證書，建立與國際實質等效的專業(yè)認證制度，促進人才培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)資格相銜接，增強人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應性；選擇類型相同、專業(yè)相近的國（境）外高水平院校聯(lián)合開發(fā)課程，共建專業(yè)、實驗室或實訓基地，建立教師交流、學生交換、學分互認等合作關系；在品牌特色專業(yè)內形成10個國際合作項目，每個分院都能形成一個實質性專業(yè)合作項目；圍繞學生就業(yè)能力提升和多元發(fā)展需要，加大與國外院校學生交流的力度，同時通過國際交流合作辦學、國際交換生、短期留學培訓、課程和學分互認等項目吸引國外留學生來校學習。

——利用學校優(yōu)勢專業(yè)的教學資源，抓住紡織服裝大型骨干企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉移、對外投資的機會，擴大與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育合作，加強與大型龍頭企業(yè)在國外項目的合作，服務“走出去”企業(yè)需求，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術技能人才和中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需要的本土人才；配合“走出去”企業(yè)，特別是常州市與坦桑尼亞經(jīng)濟特區(qū)合作項目，面向當?shù)貑T工開展技術技能培訓和學歷職業(yè)教育；積極爭取國外辦學，為周邊國家培養(yǎng)熟悉中華傳統(tǒng)文化、當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展亟需的紡織服裝類技術技能人才；按照與國際接軌的職業(yè)標準培養(yǎng)國際化技術技能人才，促進人員、資源雙向流動。

6．進一步加強招生就業(yè)工作，確保辦學進口旺出口暢

——穩(wěn)定招生規(guī)模。貼近當前蘇南地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉型、調整和企業(yè)人力資源需求變化，有針對性地靈活調整專業(yè)設置，優(yōu)化專業(yè)結構，改革人才培養(yǎng)方案，以適應蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設對緊缺型高技能人才的需求；逐步調整專業(yè)規(guī)模結構，較大規(guī)模增加對口單招招生比例，保持創(chuàng)意類、經(jīng)貿(mào)類、機電類學生規(guī)模穩(wěn)定，主動適應高職考試招生制度改革的新形勢和“十三五”期間生源大幅下降的客觀形勢。

——實施“生源行動計劃”，加強校校合作、校企合作，通過開辦暑期夏令營、設立獎學金等舉措穩(wěn)定規(guī)模，爭取提升生源質量；重點轉向面向中職校的校校合作，改變生源結構；加快推進自主招生、注冊入學改革；繼續(xù)開展誠信招生承諾活動，杜絕有償招生等違規(guī)違紀現(xiàn)象。

——實施“精準就業(yè)推送服務行動計劃”采用學生喜聞樂見的形式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)新模式，不斷豐富精準對接服務內容，實行“一生一策”動態(tài)管理，通過開展個性化輔導、精準崗位信息推送，做到精準幫扶，幫助學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；加強就業(yè)基地建設，積極開拓就業(yè)市場；加強專職職業(yè)指導教師團隊建設，提高職業(yè)指導課程實效，多渠道為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)和升學服務，維護畢業(yè)生的合法權益，實現(xiàn)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力強，就業(yè)率及就業(yè)質量高。

7．進一步完善質量保證體系，構建人才培養(yǎng)質量保障的長效機制

——以促進學生充分發(fā)展為核心價值觀，堅定不移走以質量提升為核心的內涵式發(fā)展道路，加強教學環(huán)節(jié)控制點管理，健全顧客導向的人才培養(yǎng)質量模式，著力解決影響人才培養(yǎng)質量提高的關鍵問題；加強教師發(fā)展中心建設，推行教學崗位責任制和任課教師專業(yè)化，把教學作為教師考核的首要內容，促進教師充分發(fā)展；強化教學委員會、學術委員會在重大教學決策、宏觀調控等方面的指導咨詢功能。

——實施教學標準落地活動、實習管理規(guī)范活動、學籍信息核查活動。嚴格教學管理，杜絕課程設置隨意性和教學過程的隨意性，對教育教學活動有序開展合格評估、保障性評估和發(fā)展性評估，提高教學診斷和改進工作水平；充分發(fā)揮教學督導在教學質量監(jiān)控方面的作用，把學生滿意度和用人單位對學校人才培養(yǎng)質量的評價，作為進一步推進和完善學校教育教學改革的重要依據(jù)；全面落實學籍電子注冊和管理制度，嚴格執(zhí)行《高等學校學生學籍學歷電子注冊辦法》，注重電子信息的核查，確保學籍電子檔案數(shù)據(jù)準確、更新及時、程序規(guī)范，杜絕虛假學籍、重復注冊等現(xiàn)象。

——繼續(xù)完善質量年度報告制度，自主研究與第三方支持相結合，加強對報告撰寫質量和發(fā)布情況的監(jiān)督與管理，加強狀態(tài)數(shù)據(jù)采集的規(guī)范化，逐步提高質量報告的量化程度、可比性和可讀性。

（三）師資質量提升工程

1．進一步加強師資隊伍能力建設

——深入推進“人才強?！睉?zhàn)略。以“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”為師資隊伍建設總目標，構建“重點突出，定位明確、層次清晰、銜接緊密”的人才隊伍建設體系；堅持“傾斜教學、傾斜專業(yè)、存量穩(wěn)定、增量優(yōu)化”，依據(jù)專業(yè)建設發(fā)展需要，合理確定高級專業(yè)技術人員構成，逐步合理調整專業(yè)技術結構；以現(xiàn)有省級及以上品牌特色專業(yè)、骨干專業(yè)建設為重點，以雙師化（基本）、企業(yè)化（結構）、品牌化（層次）、專業(yè)化（素質）為專業(yè)教學團隊建設目標，通過上崗實習、在崗培養(yǎng)、企業(yè)服務、師資培訓，國外進修等措施，建立起有思想、有能力、有作為的專業(yè)教學團隊，帶動其他專業(yè)教學團隊建設；創(chuàng)新管理機制，鼓勵教師跨學科、跨單位合作，切實加強優(yōu)秀教學團隊、科研創(chuàng)新團隊的建設，使教師發(fā)展充滿活力。

——實施職業(yè)分類指導，促進教師個體充分發(fā)展。整合教師發(fā)展中心、督導、質控、教科研資源，形成協(xié)同培養(yǎng)教師的新機制，促進各類教師的發(fā)展；完善以老帶新的青年教師培養(yǎng)機制，積極幫助教師三術（教術、技術、學術）提高，積極支持和幫助教師晉升職稱；引導支持教師參加微課競賽等，為教師發(fā)展提供更大的發(fā)展空間和機會；加強教師專業(yè)技能、實踐教學、信息技術應用和教學研究能力提升培訓，提高具備“雙師”素質的專業(yè)課教師比例；落實五年一周期的教師全員培訓制度，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養(yǎng)造就一批教練型教學名師和專業(yè)帶頭人；公共基礎課教師也應定期到企業(yè)進行考察、調研和學習；繼續(xù)實施教師隊伍素質提升計劃，加強專業(yè)骨干教師培訓，重視公共基礎課、實習實訓、職業(yè)指導教師和兼職教師培訓；廣泛開展教師信息化教學能力提升培訓，不斷提高教師的信息素養(yǎng)。組織和支持教師和教研人員開展對教育教學信息化的研究，推進信息技術在教學中的廣泛應用，推動信息技術環(huán)境中教師角色、教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及教學評價等方面的變革；制訂反映自身發(fā)展水平、不低于國家規(guī)定標準的“雙師型”教師標準、體現(xiàn)高職教育特點的教師績效評價標準，推動教師分類管理、分類評價的人事管理制度改革，教授、副教授每學期至少講授一門課程，全面推行按崗聘用、競聘上崗，使教師發(fā)展充滿動力。

——立足高端引領，優(yōu)化結構，堅持以用為本、急需優(yōu)先，重點人才重點支持，特殊人才特殊培養(yǎng)。實施領軍人物支持行動，通過培養(yǎng)和引進，重點支持10名左右領軍人物，使之成為業(yè)內具有較廣泛影響的專家、專業(yè)技術研究群體主要成員等；鼓勵和支持師生發(fā)展衍生企業(yè)，促進教育教學深度變革，提升服務產(chǎn)業(yè)能力；實施研究團隊建設行動。結合專業(yè)和平臺（基地）建設，“十三五”期間，重點支持15個左右的研究方向建設，在保證每個分院至少有一個研究方向得到支持的基礎上，強化重點，提高各研究團隊持續(xù)、穩(wěn)定地從事高水平研究和人才培養(yǎng)的能力；實施博士教授引進行動。擴大遴選優(yōu)秀人才的視野，探索多元的聘用方式及薪酬發(fā)放形式，引進和培養(yǎng)50名以上中青年博士、教授、技能大師，“十三五”末全校專任教師中具有博士學位的比例達到10％；實施青年拔尖教師培育行動。根據(jù)教學科研工作發(fā)展需要，重點培育50名左右35歲以下青年教師，為具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉擅摲f而出創(chuàng)造條件，實現(xiàn)青藍工程新的突破，使教師隊伍充滿實力。

2．進一步加強管理隊伍能力建設

——明確能力要求。按照國家對職業(yè)院校管理人員的專業(yè)標準和工作要求，圍繞學校發(fā)展、育人文化、課程教學、教師成長、內部管理等方面，結合學校實際和不同管理崗位特點，細化校級領導、中層管理人員和基層管理人員等能力要求，引導管理人員不斷提升崗位勝任力。

——加強培養(yǎng)培訓。以需求為導向，以能力要求為依據(jù)，科學制訂各類管理人員培養(yǎng)培訓方案，完成一輪管理人員全員培訓；搭建學習平臺，建立分層次、多形式的培訓體系，做到日常培訓與專題培訓相結合，在職學習與脫產(chǎn)進修相結合，理論學習與經(jīng)驗交流相結合，不斷提升管理人員的敬業(yè)精神和業(yè)務能力。

——強化激勵保障。堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，選拔聘用管理人員，提供管理人員進修、學習、深造的機會，拓展管理人員的發(fā)展空間和上升通道，對不具有領導職責的管理崗位實施10-5級職員制，形成有利于優(yōu)秀管理人才脫穎而出的機制；認真落實領導崗位競聘上崗，積極推進以崗位能力要求為依據(jù)的目標考核，把考核結果與干部任免、培養(yǎng)培訓、收入分配等結合起來，強化管理人員的職業(yè)意識，激發(fā)管理人員的內在動力。

3．進一步加強輔導員隊伍能力建設

——貫徹落實《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》，推進輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設，建設一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的高水平輔導員隊伍；按師生比1:200配備符合輔導員職業(yè)能力標準的輔導員。

——加強輔導員基層實踐鍛煉，完善輔導員選拔使用和培養(yǎng)鍛煉機制；樹立正確選人用人導向，新進輔導員從參加過大學生村官計劃等基層服務項目的優(yōu)秀人才中選拔；鼓勵和引導輔導員自覺參與基層實踐鍛煉，重點選派沒有基層服務經(jīng)驗的輔導員參加基層服務項目和援藏援疆援青等工作；研究制訂加強輔導員基層實踐鍛煉的工作方案，將基層實踐鍛煉作為加強輔導員隊伍建設的重要舉措和培養(yǎng)后備干部的有效手段；保證經(jīng)費投入，保證派出人員享受相關待遇，在工作考核、職稱、職務晉升中重點考慮參加過基層實踐鍛煉的輔導員?！?/p>

（四）科技服務提升工程

1．加強科技服務平臺建設

——按照“聯(lián)合、開放、流動、競爭、擇優(yōu)”的原則，加大科研平臺建設力度，加強研究機構和隊伍建設，加大投入，支持相關研究工作目標管理，動態(tài)評估，反饋調整，持續(xù)改進，全面提升學校科研創(chuàng)新能力。積極培育優(yōu)勢，大力支持現(xiàn)有省級、市級科研平臺建設，豐富內涵，提升水平。

——選擇有限目標，組織優(yōu)勢力量，重點共建應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心2-3個，重點建設開放式哲學社會科學創(chuàng)新基地8-10個，重點共建技能大師工作室6個以上；強化校內定期評估環(huán)節(jié)，切實加強現(xiàn)有基地建設，形成促進科研基地建設的長效機制。

2．加大高水平成果培育力度

——主動適應區(qū)域科技發(fā)展戰(zhàn)略重點布局，有針對性地根據(jù)重大、重點項目的實施需要，統(tǒng)籌協(xié)調全校的人力、財力和物力資源，有組織地推動跨分院聯(lián)合協(xié)作，提升爭取重大項目的能力；發(fā)揮基本科研業(yè)務費的成果培育作用，重點支持技術技能創(chuàng)新性研究和技術技能積累、傳承和創(chuàng)新研究，加大對青年骨干的支持力度，營造寬松的學術研究氛圍；爭取和企業(yè)、知識產(chǎn)權服務機構加強合作，支持廣大師生發(fā)明高價值的專利項目；加強科研與社會服務成果的凝練和集成，堅持對重大、重點項目實施全程的成果跟蹤管理服務；加強科研與社會服務成果集成的校內統(tǒng)籌，打破專業(yè)界限和分院壁壘，組織跨專業(yè)、跨分院科研成果的凝練和集成，鼓勵聯(lián)合申報，突出整體優(yōu)勢，提高科研立項和獲獎層次。

——完善激勵機制，改善科研環(huán)境，擴大學術交流，營造良好的學術氛圍，確保承擔省級以上科研項目數(shù)、獲省級以上科研成果獎項數(shù)、爭取校外科研經(jīng)費、SCI、EI、ISSHP、SSCI、CSCD和CSSCI收錄論文數(shù)年均增長15%。

——鼓勵支持校內教科研團隊與行業(yè)、企業(yè)合作開展教學研究。要積極組織科研人員開展學術交流和專業(yè)培訓，組織開展教師教學競賽及研討活動。完善校內教科研成果獎勵和推廣應用機制。

3．加強區(qū)域合作，提升科技服務能力

——圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級，主動融入蘇南發(fā)展，探索專業(yè)、學科、技術協(xié)調發(fā)展之路，堅持專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)對接，專業(yè)建設與行業(yè)對接，形成專業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展之間的有機銜接，推進產(chǎn)學研緊密合作，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供科技服務，增強學校主動融入和服務地區(qū)經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的能力。積極參與地方科技創(chuàng)新體系建設，增強承擔應用研究項目的能力，切實提高專業(yè)的技術技能積累能力；提升人文社會學科為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的能力，提高人文社會科學研究的層次和水平。

（五）校企合作提升工程

1．校企合作行動

——引進行業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略合作伙伴，繼續(xù)探索并完善校企共建共育的“校中廠”“廠中?！蹦Ｊ剑仁谷瞬排囵B(yǎng)得到企業(yè)、行業(yè)全方位、全過程地參與和在資金、設備、場地及技術方面有力的支持，又使教師始終站在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術進步的前沿。在專業(yè)設置評議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設、教師隊伍建設、質量評價等方面主動接受行業(yè)指導。把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關專業(yè)教學中，積極推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性。開展“現(xiàn)代學徒制”試點，校企聯(lián)合培養(yǎng)，落實“學生+員工”的雙重身份。

——增強市場意識和服務能力，發(fā)揮開展職工繼續(xù)教育的優(yōu)勢，深化產(chǎn)教融合校企合作，以服務經(jīng)濟轉型升級、服務企業(yè)技術技能積累、服務職工職業(yè)生涯發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)結構加快由中低端向中高端邁進為宗旨，為企業(yè)職工提供繼續(xù)教育服務支持；穩(wěn)步發(fā)展學歷繼續(xù)教育，廣泛開展立足崗位的技術技能培訓，高度重視為小微企業(yè)提供培訓服務，積極開展面向前沿的高端研修培訓，主動為企業(yè)提供技術服務，積極參與學習型企業(yè)建設，促進課程資源融通共享，鼓勵專業(yè)課教師同時成為企業(yè)培訓師，促進先進技術向教學內容的轉化，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育教學環(huán)節(jié)的融合。

2．加大繼續(xù)教育與社會服務力度

——面向行業(yè)企業(yè)持續(xù)開展職工繼續(xù)教育，全面促進學校管理創(chuàng)新，全面提高教育教學質量，全面提升服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。到2020年，開展職工繼續(xù)教育人次絕對數(shù)達全日制在校生數(shù)的1.2倍以上，成為行業(yè)企業(yè)職工繼續(xù)教育的重要陣地，創(chuàng)建職工繼續(xù)教育品牌職業(yè)院校，為加強企業(yè)職工繼續(xù)教育提供有力支撐。

——穩(wěn)步發(fā)展學歷繼續(xù)教育，以在職學習為主面向行業(yè)企業(yè)開展多種形式的學歷繼續(xù)教育；充分利用學校資源，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)培訓項目，采用送教進企、引訓入校等多種途徑，為行業(yè)企業(yè)提供多層次、多類型，立足崗位需求的技術技能教育培訓服務；積極承接行業(yè)企業(yè)委托的班組長、農(nóng)民工、復轉軍人、女職工等特定群體的專項培訓；高度重視為小微企業(yè)提供培訓服務；與行業(yè)企業(yè)深度合作共同建立研修制度，并結合企業(yè)技術創(chuàng)新、轉型升級、項目引進等，培養(yǎng)培訓企業(yè)亟需領域的高端技術技能人才；積極參與學習型企業(yè)建設，積極為企業(yè)提供知識講座、課程資源開發(fā)、技術輔導等服務，以多種形式參與企業(yè)大學等企業(yè)內設培訓機構的建設。“十三五”期間，所有專業(yè)都要與企業(yè)車間、班組結對子，建立校企合作的學習團隊；探索構建基于互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)虛擬大學或虛擬學習社區(qū)。

——積極參與以企業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新機制建設；開展多種形式的聯(lián)合辦學，共建企業(yè)大學、培訓中心，共建兼具生產(chǎn)和教學功能的實訓中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、技術服務中心等；促進先進技術向教學內容的轉化，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育教學環(huán)節(jié)的融合，成為企業(yè)技術技能積累與創(chuàng)新的重要載體。

——認真研究教育培訓市場規(guī)律，系統(tǒng)分析經(jīng)濟轉型、產(chǎn)業(yè)升級、技術進步對崗位能力提出新的要求，以及職工多樣化的學習需求，加強校內資源統(tǒng)籌、整合力度；根據(jù)企業(yè)需求，以相關專業(yè)全日制學歷教育課程資源為基礎，提供職工繼續(xù)教育課程資源訂制服務，促進兩套課程資源的融通互促；完善教師定期到企業(yè)實踐制度，鼓勵教師承擔培訓任務，認可相關工作量；整合優(yōu)質資源與專業(yè)服務，面向企業(yè)職工開設繼續(xù)教育網(wǎng)絡課程和在線培訓項目；實施職工繼續(xù)教育品牌創(chuàng)建。

——加強校校合作交流，爭取學習成果管理網(wǎng)絡平臺建設，努力開展學習成果轉換服務。積極發(fā)展學歷教育和非學歷培訓并舉、全日制與非全日制并重的多樣化職業(yè)繼續(xù)教育，為所有勞動者終身學習提供機會；加強與社區(qū)教育機構之間的合作交流，積極開展社區(qū)教育、老年教育活動，建立和社區(qū)教育機構聯(lián)席會議制度，積極聯(lián)合創(chuàng)建社區(qū)教育示范點（區(qū)）。

（六）綜合治理工程

1．深化體制改革，提升內部治理水平

——堅持和完善黨委領導下的校長負責制。充分發(fā)揮學校黨委的領導核心作用，切實保證校長在依法行政中的執(zhí)行權力，提高學校領導班子辦學治校能力。進一步完善黨委會、校長辦公會等決策機構的議事規(guī)則，明確決策內容，健全決策程序，提高決策效率。

——推進教授治學和民主管理。優(yōu)化學術權力運行機制，進一步加強兩級學術委員會建設，完善學術委員會運行機制，明確學術權力與行政權力邊界與權責，充分發(fā)揮學術委員會等學術組織在學校決策中的咨詢作用；完善監(jiān)督和約束機制，加強教職工代表大會、學生代表大會功能建設，完善校、院兩級教職工代表大會制度，進一步發(fā)揮黨外代表人士、離退休教職工和群眾團體的作用，積極推進校務、院務公開，保障師生對學校工作的知情權、參與權、表達權和監(jiān)督權，保障師生的申訴權；加強行政效能監(jiān)察，完善任期目標責任制和離任審計制，將學校經(jīng)濟活動全部納入審計范圍。

——積極探索分院建設。完成二級教學組織改分院工作，完善分院院長遴選方式，探索以分院為管理重心的體制機制改革，推進管理重心下移，強化二級教學組織權力，推進扁平化管理，進一步擴大基層學術組織自治范圍，推動二級教學組織自我發(fā)展、自我約束和自我完善，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享；進行導師制+輔導員制的一體化育人機制試點；加強對二級教學組織的戰(zhàn)略管理和績效評估；探索混合所有制二級學院試點，完善法人治理結構，更加適應市場經(jīng)濟的經(jīng)營機制，提高辦學效益，為學校長遠發(fā)展注入內部動力。

——章程貫徹落實活動。健全執(zhí)行機制，完善章程配套制度，以章程為準則，全面清理學校的各項規(guī)章制度、管理文件，形成以章程為核心的層次清晰、內容規(guī)范的制度體系；切實發(fā)揮章程的作用，由學校辦公室牽頭負責監(jiān)督章程的執(zhí)行，出臺重大改革發(fā)展決策、制度規(guī)范，要依法、依章程實施合法性審查；認真落實“職業(yè)院校管理水平提升行動計劃”，開展專項突出問題專項治理行動；推進職能部門機構的邊際調整，提升統(tǒng)籌協(xié)調能力和執(zhí)行力；完善管理服務流程和規(guī)則，促進工作簡化和業(yè)務創(chuàng)新，加強行政職能部門的制度化、規(guī)范化建設；改進業(yè)務能力與服務態(tài)度，建立職能部門目標管理和績效評估的模式。

2．推進文化建設，創(chuàng)建校園文化品牌

——培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化特別是創(chuàng)客文化作為校園文化建設的重要內容，努力營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的氛圍和環(huán)境。多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、論壇，多方面支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團開展豐富多彩的主題活動。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神宣傳，發(fā)掘樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進典型，弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量，以榜樣力量激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

——凝煉學校核心文化。加強文化建設的統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)學校簡寫的變化，征集建立新的標識系統(tǒng)，完成體現(xiàn)辦學特色的校歌，結合校訓等核心文化，形成獨特的文化標識，并通過板報、櫥窗、走廊、校史陳列室、廣播電視和新媒體等平臺進行傳播，發(fā)揮其在學校管理中的熏陶、引領和激勵作用。

——精選優(yōu)秀文化進校園。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，加強技術技能文化積累，大力推進職業(yè)倫理教育，深入開展工匠精神教育，開展勞模、技術能手、優(yōu)秀畢業(yè)生等進學?；顒?，學生自主發(fā)展能力培養(yǎng)等系列主題活動，促進產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進校園、進課堂，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)理想與職業(yè)精神。

——培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力。創(chuàng)新德育實現(xiàn)形式，充分利用開學典禮和畢業(yè)典禮、入黨入團、升國旗等儀式和重大紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等時點，將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，創(chuàng)建校園文化品牌。廣泛組織豐富多彩的學生社團活動，深入開展學生文明禮儀教育、行為規(guī)范教育以及珍愛生命、防范風險教育，培養(yǎng)學生的社會責任感和自信心，促進守規(guī)、節(jié)儉、整潔、環(huán)保等優(yōu)良習慣的養(yǎng)成，提升自我教育、自我管理、自我服務的能力。

3．強化供給服務，保障學校事業(yè)發(fā)展

――提升后勤保障能力。樹立管理育人、服務育人、環(huán)境育人理念，提高后勤管理、服務、保障質量，加強對后勤服務的監(jiān)督管理，建立一支能力強、效率高、精通業(yè)務的專業(yè)化后勤監(jiān)管隊伍。完善內控制度和措施落實，切實形成機制化、制度化和規(guī)范化的后勤管理工作機制；加強建設工程管理，完成生產(chǎn)型實訓車間、青年教師公寓等建設工程項目，統(tǒng)籌規(guī)劃好校舍維修工作；加強節(jié)約型校園建設和后勤保障重點設備的維護保養(yǎng)、更新改造等管理工作；推進食堂規(guī)范化管理，為師生提供價格合理和安全衛(wèi)生的食品；優(yōu)化校園環(huán)境，完成校園景觀優(yōu)化升級改造工作；進一步做好師生的醫(yī)療保健、健康教育、計劃生育工作和愛國衛(wèi)生工作。

——加強智慧化校園建設。加快智慧化校園的基礎設施、應用服務和數(shù)字資源的建設，建設數(shù)據(jù)集中、系統(tǒng)集成的應用環(huán)境，實現(xiàn)教學、學生、后勤、安全、科研等各類數(shù)據(jù)管理的信息化和數(shù)據(jù)交換的規(guī)范化；加強網(wǎng)絡教學平臺的升級和維護，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學平臺的整合，加強網(wǎng)絡課程、文獻保障體系建設，大力推進數(shù)字資源的教學應用，促進信息技術與教學的深度融合，發(fā)展院校師生員工的信息技術職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學模式，提高教學質量；提升管理信息化應用能力，再造管理流程，提升校園文化生活品質，拓展對外服務的范圍，引領學?，F(xiàn)代化發(fā)展，增強學校的核心競爭力，為培養(yǎng)技術技能人才提供信息化支撐和保障。

——提升財經(jīng)管理效益。進一步完善“統(tǒng)一領導、分級管理、集中核算”的財務管理體制，在強化學校宏觀調控的同時，嘗試權責相匹配的財權下放，完善和落實多層次的經(jīng)濟責任體系；提升學校財務管理人員的能力水平，強化服務意識，助力學校建設與發(fā)展；逐步建立以任務需求和建設效益為導向的資金投入機制，完善預算管理體制，通過預算績效考核嚴格預算管理，強化預算權威，提高資金使用效益；建立完善學校內部控制機制，強化財務風險防范意識；加強專項資金的過程控制，防止和杜絕虛報虛列、違規(guī)使用資金等現(xiàn)象的發(fā)生；提高經(jīng)費籌措能力與財務管理水平，爭取獲得更多上級財政資金的支持，尤其是專項撥款的支持；提高教職工收入水平，重視解決師生員工的實際困難和問題；引導分院通過教育培訓、科技成果轉化、社會服務等多種方式，增強發(fā)展建設的“造血”功能。

——加強國有資產(chǎn)管理。建立健全“統(tǒng)一領導、歸口管理、定標使用、超標收費、分級負責、效益評估”的國有資產(chǎn)管理體制，努力實現(xiàn)國有資產(chǎn)效益最大化；加強對學校品牌和無形資產(chǎn)的保護；加強公用房和儀器設備管理，分攤公用設施的運行成本，建立有償使用的成本分擔機制；優(yōu)先盤活因學生數(shù)變化大的二級組織占用的資源。

——文明校園創(chuàng)建活動。以立德樹人為根本，以學生為中心，加強師德建設，重點圍繞領導班子建設、思想道德教育、活動陣地建設、教師隊伍建設、校園文化建設、整潔優(yōu)美環(huán)境等方面開展工作。

——平安校園創(chuàng)建活動。加強學校安全管理，落實“一崗雙責”責任制，建立健全安全應急處置機制和人防、物防、技防“三防一體”的安全防范體系，消除水電、消防、餐飲、交通和實訓等方面的安全隱患；開展覆蓋全體的安全教育，每年組織安全演練。

——規(guī)范檔案管理活動。嚴格按照《高等學校檔案管理辦法》，健全檔案管理工作體系，認真規(guī)范學校檔案工作，切實提高檔案管理水平，有效保護和利用檔案；健全檔案工作的檢查、考核與評估制度，定期布置、檢查、總結、驗收檔案工作，明確崗位職責，強化責任意識，提高檔案管理水平。

4．加強黨的領導，凝聚思想立德樹人

——加強思想政治建設。深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，聯(lián)系學校實際，深化學習內容，把全校師生員工的思想和行動統(tǒng)一到立德樹人上來；重視青年教師思想政治工作，通過政治上主動引導、專業(yè)上著力培養(yǎng)、生活上熱情關心，促進青年教師練就過硬本領、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，做學生健康成長的指導者和引路人；加強大學生思想政治教育，把社會主義核心價值觀落小落細落實，落實到教材課堂頭腦中，落實到文化育人中，落實到實踐活動中，落實到政策制度中，改進評價制度，健全學生誠信檔案，加強考試招生違規(guī)違紀查處工作，加大對失信行為的約束和懲戒力度，將核心價值觀內化為精神追求，外化為自覺行動。

——加強基層黨組織建設。以創(chuàng)先爭優(yōu)為統(tǒng)攬加強基層組織建設，引導基層黨組織和廣大黨員全力以赴爭學校事業(yè)發(fā)展之先、黨建創(chuàng)新之先；健全基層黨建工作考評體系，促進黨建工作科學化、制度化、規(guī)范化；建立黨員教育、管理、服務的長效機制，嚴格黨內組織生活，全面提高黨員隊伍素質；加大在師生中發(fā)展黨員力度，加強基層黨組織負責人隊伍建設；加強服務型基層黨組織和黨員隊伍建設，健全激勵、關懷、幫扶機制。 

——加強作風建設。要進一步增強宗旨意識，牢固樹立群眾觀念，多為師生辦好事、辦實事，認真解決師生反映強烈的突出問題，密切黨同群眾的血肉聯(lián)系；繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風，把有限資源用于人才培養(yǎng)和服務師生員工，建立績效考核和作風評議長效機制；加強學術道德建設，形成風清氣正的學術氛圍；鼓勵學生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新，把文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結合起來，把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結合起來，把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結合起來。 

——加強反腐倡廉建設。堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防，嚴格執(zhí)行黨風廉政建設責任制，明確各級領導班子和領導干部抓反腐倡廉建設的責任；深入開展反腐倡廉教育，以領導干部為重點，積極推進示范教育、警示教育、崗位廉政教育等，認真落實“三重一大”事項決策制度；堅持用制度管權管事管人，圍繞重點領域和關鍵環(huán)節(jié)，加強反腐倡廉制度創(chuàng)新；強化對權力運行的監(jiān)督制約，開展制度建設廉潔性評估，探索實施效能監(jiān)察，加大對違紀違法案件查處力度。 

——加強干部隊伍建設。加強學校領導班子建設，不斷提高科學決策水平和把握方向、謀劃發(fā)展的能力；加強中層領導班子建設，不斷增強執(zhí)行力；加大對民主黨派干部的培養(yǎng)和推薦力度，不斷增強整體合力；積極探索年輕干部和教師在外掛職的途徑，探索專業(yè)技術性較強的管理崗位面向國內外招聘，擴大選人用人視野；健全干部考核評價機制，加大領導干部問責力度，建立健全推進干部能上能下工作責任制。

——加強和改進群團工作，匯聚起立德樹人的強大正能量。加強黨對群團工作的組織領導，推動群團組織團結動員群眾圍繞中心任務建功立業(yè)；群團組織要緊緊結合自身職責，深入開展群眾性勞動競賽、技能比武、科技創(chuàng)新、科學普及等活動，動員群眾立足崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)，積極開展知識技能培訓，促進能力素質提高；支持群團組織加強服務群眾和維護群眾合法權益工作，支持群團組織在社會主義民主中發(fā)揮作用，推動群團組織改革創(chuàng)新、增強活力，加大對群團工作的支持保障力度，加強群團組織領導班子和干部隊伍建設。

五、實施保障

（一）組織實施

——加強組織領導。本規(guī)劃在學校黨委統(tǒng)一領導下由校行政統(tǒng)一組織編制，經(jīng)廣泛征求意見，學校學術委員會論證，院長辦公會、教代會審議，由黨委討論通過后批準實施。學校成立“十三五”發(fā)展規(guī)劃領導小組，負責領導總體規(guī)劃的實施；各有關單位要明確規(guī)劃實施的專門負責人，組成強有力的工作班子，將規(guī)劃任務逐年分解，創(chuàng)造性地予以貫徹落實，切實做到“決策部署以規(guī)劃為依據(jù)，工作目標以規(guī)劃為指南，考核工作以規(guī)劃實施效果為主要標準”，共同維護本規(guī)劃的權威性。

——加強統(tǒng)籌協(xié)調。建立以學校規(guī)劃綱要為統(tǒng)領、專項規(guī)劃與分院規(guī)劃為骨干，兩級規(guī)劃相互結合、統(tǒng)一銜接的規(guī)劃工作體系。各職能部門應精心編制規(guī)劃綱要實施意見，防止政策部門化。切實加強分規(guī)劃編制工作，分規(guī)劃要體現(xiàn)“一盤棋”的理念和自身特色。

——加強宣傳發(fā)動。通過多種形式增強師生員工對學?！笆濉卑l(fā)展思路、發(fā)展目標和發(fā)展重點的認同感，使規(guī)劃執(zhí)行過程成為凝聚人心、群策群力、共謀發(fā)展的過程。

（二）資源配置

——創(chuàng)新資源分配機制。按照學校章程成立財務工作委員會和資產(chǎn)工作委員會，以規(guī)劃目標為導向，統(tǒng)籌考慮學校生均撥款經(jīng)費、專項建設經(jīng)費及其他經(jīng)費。集中資源、突出重點，分類型、分階段、分項目統(tǒng)籌考慮資源配置，優(yōu)先保證人才培養(yǎng)建設任務的需要和規(guī)劃確定的重點發(fā)展領域，避免先定事業(yè)、后配資源而又無資源可配的被動局面發(fā)生。

——提高分院資源分配自主權。盤活存量資源，提高資源配置與管理的靈活性，給予分院相應的資源自主分配權和在人才引進、職稱評定、薪酬考核、基礎條件建設等方面相應的自主權。

——科學論證、評審、編制專項經(jīng)費預算。根據(jù)“條塊結合、分類指導、重點保證、兼顧公平”的原則合理分配專項建設經(jīng)費，重點保證人才培養(yǎng)、隊伍建設、必要的支撐條件建設、已有和擬建的重點專業(yè)和研究基地的經(jīng)費投入，加大對師資梯隊建設、技術技能積累平臺建設的投入力度。擴大專項經(jīng)費投入的受益面，確保不同類型、不同層次的專業(yè)均有適度投入。

（三）評估檢查

——指標落實。本規(guī)劃確定的約束性指標具有行政效力，由學校分解落實到相關部門二級學院，并納入到年度考核指標體系，將指標完成情況作為單位年度考核的重要內容。

——評估檢查。學校在“十三五”中期和末期，分別組織規(guī)劃實施情況專項評估檢查，并公布評估結果。評估結果是單位和單位負責人考核的重要依據(jù)。

——規(guī)劃修訂。需修訂本規(guī)劃時，由學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃編制領導小組提出修訂意見，報請院長辦公會議討論，學校黨委會批準。

附件：1．“十三五”規(guī)劃重大任務一覽表

            2．子規(guī)劃目錄

附件1

“十三五”規(guī)劃重大任務一覽表

附件2

子規(guī)劃目錄

1．常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”專業(yè)建設規(guī)劃

2．常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”師資隊伍規(guī)劃

3．常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”科技工作規(guī)劃

4．常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃

5．常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”社會服務規(guī)劃

6．常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”文化建設規(guī)劃

7．常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”資源保障規(guī)劃

8．常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”國際化戰(zhàn)略規(guī)劃

9．常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”信息化發(fā)展規(guī)劃

10．常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”資產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展規(guī)劃

11．常州紡織服裝職業(yè)技術學院“十三五”干部隊伍建設規(guī)劃

12．分院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃

注：以上子規(guī)劃另發(fā)。